案例督导

案例督导精粹第五篇

第五篇   2008年3月15日 
 
题目:不能集中注意力的初中生  
说明:孩子初一,上课和回家写作业的时候不能集中注意力,和老师有冲突。已经做了两次家庭治疗,效果很好,孩子现在和老师的冲突减少了,但注意力集中程度还是不够。治疗师问下一步治疗需要注意什么。 
王怀谦老师:“这个案例做的很好,你在治疗中的谈话顺序掌握的很到位,虽然家长在教育方式上有问题,但你还是保护了家长的权威性,这一点做的很好。当着家长的面和孩子有深度的共情,让孩子把在学校的被侮辱的感觉说出来,孩子当着你和家长的面有了第一次悲伤的表达,这本本身就是治疗。同时你的做法给家长做了示范,这是非常成功的一面…” 
 
治疗师:下一步如何处理孩子精力不集中的问题呢? 
 
王怀谦老师:平时谁来辅导这个孩子的作业? 
 
治疗师:妈妈,妈妈说这个孩子80%的注意力都集中在外面的声音和电视的声音上,没有放到学习上,妈妈平时和孩子很和谐,但这个时候往往会很生气,骂孩子。
 
王怀谦老师:“好,母子之间平时和谐的关系是我们可以用来治疗的资源。先要求妈妈不要再和孩子喊,这是一个前提。接纳孩子的走神,认为走神是健康和自然的,这么大的孩子就应该这样。只不过现实的要求和压力让我们不得不把经历转移到作业上。母亲可能一下子做不到,让她慢慢做到。如果做不到就探讨做不到的原因,有进一步的资料以后咱们可以继续督导…” 
 
"然后在这个前提下,让孩子在本周之内在学习的时候收回10%的注意力,不对他做严格要求,孩子在走神的时候可以让母亲提示他,但要以开玩笑和接纳的方式去提示,慢慢这种善意的提示就会内化,孩子就会自己无意识的提示自己,久而久之就形成了集中注意力的能力了” 
 
治疗师:“我担心妈妈一开始就做不到,甚至不知道该怎么做,怎么办呢?” 
 
王怀谦老师:“你可以给孩子辅导几次作业,你英语很好,你可以给孩子辅导英语,让孩子妈妈在旁边看着,给她做一个示范。同时你也可以了解母亲在给孩子辅导作业时候的感受,有助于进一步的治疗………”
 
治疗师: “ 好”
 
 
(文  何敏)

 
 
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